La realización de este proyecto permitió un cambio al interior de nuestras prácticas pedagógicas, puesto que pudimos observar que cada paso, cada etapa implicó un avance, una motivación y una actitud positiva de los niños frente a la escritura. Su participación en las diferentes sesiones nos muestra que esta concepción diferente de los procesos de comprensión y desarrollo de la lectura y la escritura permite a los niños una familiaridad u acercamiento con el lenguaje escrito de una manera social y cultural, contextualizada, con sentido comunicativo.
Fue muy gratificante observar las respuestas de los niños durante la reflexión de todo el proceso realizado y los resultados, esto nos hace romper con el temor que teníamos de incursionar en esta concepción pedagógica y en la renovación de nuestras prácticas pedagógicas, puesto que siempre los profesionales con más experiencia resaltaban que durante años llevaban su trabajo con escritura bajo las practicas tradicionales, y ahora, conocedoras de otras concepciones no podíamos desligarnos de ellas e incursionar en otras didácticas, lo cual ha sido una experiencia positiva para nosotros.
Todo lo anterior, nos impulsa a continuar con las prácticas del lenguaje en cada espacio de trabajo escolar y durante todo el año escolar, elaborando nuevas propuestas dentro del aula de clase, sobre otras temáticas permitiendo el avance de ellos como prácticates potenciales del lenguaje oral y escrito.
